中班益智区创建
发布时间:2022-04-02 09:51:45  阅读次数:83  作者:中班
 

中班益智区创建

3-6岁儿童学习与发展指南》中提到幼儿的学习是以直接经验为基础的,要创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

一.环境

《幼儿园教育指导纲要》指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。《0-8岁儿童学习与环境创设》中指出一个有效的益智区,需要提供以下资源。

1. 在教室的安静区,有明确指定的空间。 

我们把益智区放在教室靠墙靠窗的地方,并且放置两个柜子作为间隔,将益智区和其他区域分开。后期我们发现幼儿在墙上面的白板活动不太方便,空间有点小,于是,我们把桌子拉开,留下适合幼儿活动的空间。

2. 一个能促使儿童探究操作材料的巨大空间;在整洁的柜子里给每种物品分配各自的摆放处,并且还要配有用于摆放各种材料,使材料一目了然并且赏心悦目的容器。

   我们统一用蓝色的框装玩具,在蓝色框和桌子底下贴上数字和颜色的点子进行分类。点子全班每个区域互相照应统一。

3. 墙面环境

益智区墙面环境较单调,看上去和班级整体环境不太相符,板子大小不一,右侧的墙什么也没有。于是,我做了以下调整。

现在的墙面环境换上了八边形的印花布板子,右侧的墙变成了作品展示区。

    每一个作品加上了它的标签,标注幼儿的姓名和她的作品名。

二.材料

区域材料是区域活动的物质基础,没有适宜的活动材料,就没有高质量的区域活动。为充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用,推进区域活动更好的开展,我和幼儿一起整理了益智区的材料并进行替换和补充。

1. 替换材料

我和幼儿首先一起把班里的益智材料全部看了一遍,曹张淼发现很多玩具混淆在了一起。范嘉莹说:这个拼插玩具里面有许多雪花片,我不喜欢玩这个拼插玩具。曹张淼也说:我也不玩它。在平时的游戏时间,我也发现孩子们基本上不玩这个玩具。于是,我问他们:你们不喜欢玩,我们把它换成其他玩具,好不好?曹张淼说:我们可以把不喜欢的玩具送到仓库里。

我们利用区域游戏结束后的分享时间对玩具进行了投票。我问:我们该怎么进行投票选择自己的玩具呢?陈立夏说:我们可以画一画。我问:在哪里画?陈立夏说:在纸上。我问:我们的时间很短,每个人在纸上画然后统计可能来不及,还有没有更好的方法呢?朱梓铭说:可以在白板上投票。于是,我们在白板上画横线投票。经过投票,我们筛选出了最不喜欢玩的玩具并把它送进仓库。

三.幼儿游戏水平

1.《指南》中提到中班幼儿能有目的的选择并正确使用材料,愿意尝试新材料。本班幼儿能够自己选择喜欢玩的桌面玩具。大多数幼儿喜欢玩拼一拼的益智游戏,该游戏图形是放在纸张上进行摆放,因此容易损坏。我把图片进行复印和封塑,作为新材料重新投放,吸引了以前不太感兴趣的孩子的目光。      

幼儿玩了一段时间,认为在纸上拼太简单了,于是他们自己发起活动,有的幼儿在桌子上根据图片拼,有的幼儿根据图片创新进行游戏,有的幼儿发挥自己的想象进行拼搭。

  后来他们发现玩具可以吸在白板上,于是他们在白板上进行拼搭。这时,我提醒他们白板还可以画一画,孩子们自由的在白板上画一画自己的作品和设计图。

  2.麻将游戏

幼儿的天性是好动,好耍,好玩,好奇。麻将具有开发智力的功能,教师把麻将寓教于游戏,可以提高幼儿的推理能力、判断能力等。

幼儿一开始玩麻将时,会简单的拼搭,但是很少有孩子可以搭出出彩的作品,他们基本上只会简单的摆弄。

   发现这一问题后,我请范嘉莹搭一个作品,她说:老师,这怎么弄呀,我不会搭。她的回答令我深思,于是我给她们提供了麻将各种玩法和难度层次不同的图片。

  大多数幼儿有了图片的指导后,会搭多米诺骨牌、金字塔等。何梓淼看了看图片,选择搭乌龟,很快乌龟的身体做好了,他一直拿着麻将却迟迟不动。我说:何梓淼,怎么不搭了呢?何梓淼说:我不会做乌龟的脖子。我引导他看图片,问:脖子是用几块麻将搭的呢?何梓淼说:两块。我又问:麻将是怎么放的呢?何梓淼说:横着放的。很快,我们一起搭好了乌龟的脖子。   在游戏过程中,幼儿会出现很多问题。老师可能会出现太忙没有观察到而忽略孩子的问题的现象。于是,我问幼儿如何记录自己的问题呢?朱梓铭说:老师,我们可以画一画。孩子们在画一画自己问题的过程中,也发明了新玩法,画一画自己的作品。

    3.大型玩具

大型玩具刚进班时,立刻赢得了孩子们的喜爱,他们每天都要摸一摸、玩一玩,每次进益智区时,都要选择大型玩具进行游戏。直到现在,大型玩具依旧是孩子们喜欢的玩具。刚开始玩的时候,他们只能拼一些和生活相关的简单作品。

 后来我给他们提供了一些图片进行参考,并单独指导。幼儿渐渐发现原来棒子可以插在不同的方向,不仅仅可以横插、竖插,还可以斜着插。球原来可以转动,棒子插的孔不同,长短不一样,出现的作品也不一样。

宋雨涵说:老师,我想搭一个小车子,可是我不知道怎么搭。我说:可不可以画一个设计图呢?宋雨涵说:对,我可以先画一个设计图,然后根据图搭。宋雨涵画好图以后,很快拼插出了小车并和张成智一起玩起了小车游戏。有了设计图以后,孩子们还是出现了问题。范嘉莹说:老师,我想搭一个房子,可是好难啊。我问:难在哪里呢?范嘉莹说:棒子很难插,插不紧,插了就掉了。我看范嘉莹插的方法,发现她把棒子往上面插。我说:拿好棒子,对准球上面的洞插,如果不紧,把棒子转一转插进去。范嘉莹试了试,解决了棒子难插的问题,很快,在老师的指导下,拼出了房子。

   大型玩具雪花片也是孩子们喜欢玩的玩具,李星逸也遇到了相同的难题。雪花片插上去总是掉怎么办?雪花片插不紧。我发现李星逸插的时候雪花片插不进去是不知道怎么用力,他总是把雪花片往下面拍。我说:雪花片插进去时,可以沿着雪花片的方向拍,比如横着的雪花片,就横着拍,雪花片就不会掉下来了。李星逸沿着雪花片的方向拍很快掌握了方法。他和范嘉莹一起做了小板凳,我们一起把它放进阅读区使用。

   4.规则大讨论

益智区游戏时,吵闹的声音总是很大,老师每天提醒可总是效果平平。还有一些幼儿玩具掉在地上还没有养成主动捡起来的习惯。每次老师提醒,他才会捡起来。于是,我引导幼儿用画一画的方法提高他们遵守规则的意识。

小朋友们在画一画的过程中,自己发现了益智区游戏时的问题,增强了他们的责任感。在第二天的游戏时,小朋友们有很大的进步,他们会互相提醒:不要把玩具扔在地上、安静一点等。

时间长了以后,孩子们又出现了玩具掉地上不捡、吵闹的习惯,游戏结束后的分享时间,便问他们:益智区我又发现小朋友们吵闹了,我们该怎么办呢?曹张淼说:请他安静,提醒他。我说:提醒以后又吵了怎么办呢?史袁菡说:可以像阅读区一样,盖章,请表现好的小朋友盖章。于是,我们在游戏结束后请表现好的小朋友盖章。有了盖章的环节,小朋友在益智区玩的时候规则好了很多。

总结反思:

益智区的活动很多都需要幼儿付出智力上和益智上的努力,具有一定的挑战性,自然不像游戏那么轻松好玩。游戏具有想怎么玩就怎么玩的魔力,人人都喜欢这种自由自在。而益智区的很多活动需要按照一定的套路玩,相比较而言,就没有那么有趣了。尽管如此,因为益智区的活动蕴含感知觉、思维发展、经验拓展的发展目标,对于幼儿今后的学习具有重要的影响。所以,教师在选择和投放材料时应注意以下几点:

(1)活动材料可以根据主题教学的需要逐步补充益智材料。

(2)活动材料选择和设计时注意难易适中。

(3)适当增加操作活动的情境性。

(4)设计时增加竞赛、合作与交往。

 
 

  


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