浅议游戏对幼儿的重要意义
发布时间:2018-04-18 13:01:05  阅读次数:339  作者:小班
 

               浅议游戏幼儿的重要意义

                句容市宝华中心园铜山分园  孟玲

摘要:爱玩是孩子的天性, 所以幼儿都热爱自主自愿的游戏.游戏是幼儿有效的学习形式而且游戏对于幼儿的身体、语言、智力、情感、社会性等各个方面的发展都有重大意义……

关键词:幼儿 、游戏、重要意义

幼儿喜欢游戏这一点,德国幼儿教育家福禄倍尔曾经系统地提出游戏在幼儿教育生活中的重大意义,而且还专门为了发展幼儿的游戏设计了一套玩具"恩物",大力倡导父母和幼教机构的教师要高度重视幼儿的游戏。幼儿的生活就是游戏般的生活,热爱游戏是幼儿与生俱来的本性,幼儿就是在游戏的过程中学习的。幼儿对于世界的认识和理解,对于生活科学知识的积累就是在游戏中获得的。游戏是幼儿的生活状态和生存方式,幼儿是通过游戏来认识和探索周围的事物的。他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏,不可以随意干涉破坏。同时要求成人要关注和指导幼儿游戏。在幼儿眼里任何简单的事物都是好玩的游戏,哪怕一个简单的重复丢玩具的动作都是游戏。他们倾听玩具落地的声音,喜欢与大人重复丢和拣的动作,在这个过程中,幼儿会很开心。因此我们要让孩子多游戏,在游戏中了解幼儿的发展。

一、游戏提供儿童运动的机会,可以促进身体的健康。

几乎所有的游戏都有身体运动的参与,使儿童身体的各种器官得到活动,促进肌体的新陈代谢,骨骼和肌肉的成熟,内脏和神经系统的发展。游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。儿童根据自己不同的发展水平选择不同的游戏活动,在这种游戏活动中发展了运动能力,在根据已经提高的运动能力提高游戏内容的难度,进一步发展其运动能力 。可见游戏的这种练习机能就是对自身运动 发展需求的一种满足。

二、游戏能实现幼儿认知能力和语言能力提高

游戏促进幼儿感知能力的提高。感知觉是儿童认识外界事 物、增长知识的主要途径。对儿童来说,不能指望通过阅读图书、通过成人讲述就可以对事物有深刻的认识。处于直觉动作思维的幼儿是用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。游戏就是一种通过操作物体来感知事物的过程。游戏发展儿童的思维能力。积极参与游戏的儿童要不断思考,思维一直处于解决问题的活跃状态。幼儿在游戏的过程中实验、比较、操作、判断、思考,充满了变通性,有助于幼儿灵活的解决问题。幼儿在游戏中广泛运用已有知识经验,巩固、加深他们的知识,并且在游戏中发展着自己的口头语言,锻炼着语言组织极其表达能力。如:如秋天到了让幼儿去玩找秋天的游戏,在游戏中观察各种树木、花朵的变化。幼儿会惊奇的发现有的叶子落下来像小船”,“松树看上去像一顶尖尖的帽子”,幼儿在观察、讨论、想象中及时的用语言表达出来,发展了口语能力,从而获得语言的发展。

三、游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。

幼儿游戏是愉快的活动。幼儿游戏中没有外在的限制,可以身心放松、积极活动、充分表现自我,通过操作材料、物品,体会到自己的力量和自信,从成功和创造中获得愉快的体验。 美国心理学家马尔兹认为,绝大多数的自我信念都是根据过去的经验-——成功与失败、荣耀与屈辱,特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的,能满足儿童身心发展需要的活动。如:一次户外搭积木时,孟浩然小朋友看到张金图小朋友搭房子被老师夸奖,也想自己被夸奖就寻找积木搭房子,搭了几次都失败了,他没有放弃继续搭,终于把房子搭好了,被老师夸奖后手足舞蹈的说:“我也很厉害,也被老师夸奖了”。

四、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。

游戏是幼儿最喜爱的活动。福禄贝尔说:“儿童早期的各种游戏,是一切胚芽,因为人最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。人的整个未来生活,直到他将要重新离开人间的时刻,其根源全在于这一生命阶段。”可见游戏对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。幼儿在游戏中自我成长是探索性学习能力的成长,是独立发现问题和解决问题能力的成长,也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题自然地融为一体,它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会,幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题,他们需要面对不同的问题,进行思考,探索解决问题的各种方法,体会其中乐趣,使游戏得以继续下去,意愿得以最终实现.如;5月25号,班里小朋友王明轩、周艺佳、鲍峰和蔡源在“贝贝发屋”玩理发游戏时,蔡源发现梳子断了,就大声说:“老师,梳子断了,不能梳理头发了。”我说:“你们四个想想有什么好办法?”过了一会就听见“我觉得可以用胶带把梳子绑起来。”“我觉得可以用手指代替梳子梳头。”“我觉得我们可以给顾客卷发用夹子盘发”“我觉得......”通过这样的游戏,幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。

五、游戏有利于幼儿个性创造力的发展。

游戏是幼儿自主自愿的活动。这是因为游戏是活动的指南,在于活动过程本身的享受,而不是在于对活动结果的追求。幼儿在活动中始终是自由自在,毫无心理压力的。因此能在轻松愉快的游戏气氛中,容易获得通过自我努力而成功的欢欣和自豪。这种积极的情绪体验,将使幼儿们的求知欲及生、心理需要得到满足,只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖,激发起一种完全出自本身的勇气,促进其个性的和谐发展。游戏是培养幼儿创造力的手段之一。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。幼儿不仅从外界吸取知识经验,而且还想把自己头脑中的丰富想象表达出来,游戏能够满足幼儿的这种需要。如:区域游戏让幼儿自主选者区域和材料、在玩的过程中因为缺失什么东西自己动脑筋用不同的材料来做出不同的创意。

六、游戏能促进幼儿良好情感的发展

游戏是幼儿表达情感的一种方式,对幼儿的情感满足和稳定具有重要的价值。游戏是没有压力的活动,幼儿在游戏中可以不受压抑地实现自己的愿望,自然地表现自己的情感态度。他们可以自由支配物体,操作材料,大胆的创造,其中在创造的过程中能获得自信和体验成功的愉快。游戏还为幼儿提供了学习理解和接纳他人的情感,在适当的时候表达自己的感情。如:有小伙伴带玩具来和他玩游戏时候,幼儿会表现出高兴的情感,忙着拿这拿那的给小伙伴玩,在小伙伴离开的时候也会表现出不舍的情感等等。从而学习对压力、冲突或变化做出适当的健康发应,控制不友好的攻击性行为,对友好的的行为做出肯定的表示。

七、 游戏能促进幼儿社会性的发展

游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会,学习合作、互助、团结等品德  游戏为幼儿的社会性发展提供了一条途径。游戏中幼儿作为集体的成员,必须自觉遵守集体的规则,学会一些社会行为,如:在玩区域游戏“贝贝发屋”时能轮流扮演客人或者理发师、合作、互相帮助完成一次服务,理解社会角色之间的关系并遵守社会生活准则。游戏中同伴之间的合作、协商,使幼儿能考虑和接纳他人的观点,协调彼此的行为,能促进与同伴之间的和平交往,在一种公平的积极的氛围中解决互相之间发生的冲突,能学会互相尊重和照顾,从而产生积极的人际关系,使他们从自我中心状态过度发展成为一个社会的人。

总之,在幼儿学习生活中开展儿童本位的游戏活动,对幼儿的成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要;为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活;使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。另一方面,它能寓教于乐,适合幼儿身心发展,引导和促进幼儿的学习与发展,为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。

参考文献:

1)福禄贝尔:a.《人的教育》1826.  b.《幼儿园教育学》1861 .

2)姜晓燕.学前儿童游戏教程[M.北京:教育科学出版社,2010.

3)殷珊珊.游戏在幼儿教育中的作用[J.小学时代,2011.

4)李继秀、汪昌华、陈庆华《教育理论》.合肥:安徽大学出版社,2008.

5)李季湄、冯晓霞《指南》.北京:人民教育出版社,2013.

 

 
 

  


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